【臻美花中】花园中学作业管理优化实施细则（试行）

为全面贯彻落实《中学教学常规管理整体优化实施办法（试行）》精神，进一步规范办学行为，促进学生全面健康发展，提升教育教学质量，特制定本实施细则。

一、指导思想

全面贯彻“以生为本”的教育理念，准确把握作业的性质和功能，提高学校作业管理能力，提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力，提高学生学习的有效性，促进学生健康成长。

二、工作目标

通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得力高效的运行措施，建立建全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业管理体系，助推我县良好教育生态的构建。

三、规范要求

（一）作业设计与布置

（1）总量控制。

七、八年级书面课外作业控制在每天1.5小时以内，九年级书面课外作业控制在每天2小时以内。除语文、数学、英语、物理、化学当天可布置适量的书面课外作业外，其他学科原则上不布置书面课外作业。

（2）精选精编。

作业选择与设计要基于课程标准、教材，关注学科核心素养和学科思维，体现学科性质。要精选精编具有针对性、代表性、典型性和启发性的习题，要有利于学生理解和巩固所学、激活思维、培养创新能力。反对布置死记硬背、机械重复的作业，杜绝不加选择地成页成册布置作业。

(3)分层设计。

作业的设置要尊重学生的差异，满足学生的需求，实施分层设计，由学生自主选择相应的层级作业。书面作业层级一般分基础层和提高层两类，基础一般的学生可只做基础层作业，基础较好的学生可只做提高层作业，使各层次学生都有收获。

(4)形式多样。

除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观察、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的“软性"作业。作业形式应根据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。既要有长作业，又要有短作业；既要有个性化作业，又要有小组合作型作业；既要考虑前置性作业，又要设置课堂作业、课外作业。

(5)教师先练。

设置的作业，教师必须先做一遍，在充分掌握作业的完成思路、所需时间、难易程度、容易出错的地方及适宜的学生群体基础上，做到数量适中、难度合理、科学有效、针对性强。

(6)规范完成。

布置的作业，要求学生做到页面整洁、格式规范、字迹工整、按时完成、及时订正。要求学生认真完成阶段性、探究性、实践性等“软性”作业，要以适当的形式呈现“软性"作业的过程与结果。

（二）作业批改与评价

（1）及时规范。按要求设置的作业要全批全改，无漏批、错批现象；批改一律用红笔，批改符号要统一规范；对后进生作业要尽量做到面批；订正后的作业要及时进行二次批改；一般作业（除作文外）的批改要求当天完成。

（2）记录典型。及时做好学生作业的批改记录，记录独特的解题思路与方法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。

（3）定性评价。各学科所有作业实行“等级+评语”的评价方法，不仅要有客观公正的等级评价，还要有实事求是的鼓励性评语，肯定成绩，委婉指出存在的不足，帮助学生找到纠错方法,使每个学生都能通过教师的作业评价语找到自己前进的方向。

（4）等级双评。书面作业要全面实行等级双评制度，一评作业的正确率，可分“A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）”四个等级；二评作业的态度与习惯，含书写端正、页面整洁、按时完成等，可分为☆☆☆、☆☆、☆三个等级，促使学生养成良好的作业习惯。

（三）作业辅导与反馈

（1）全程辅导。

辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、课后。辅导要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。

（2）个别辅导。

对作业中的个性问题应个别辅导，特别要重视对后20%学生作业的辅导，做到有措施、有实施、有总结。对具有创新思维、能力的学生也要重点指导培养。

（3）设计讲评。

及时讲评作业情况。共性问题集体讲评，要对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施，突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。个别问题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。

（4）作业展评。

学生作业中独创的方法要及时推广，成果共享，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励，定期进行作业展评，通过相互欣赏比较，发挥榜样的激励引领作用。

（四）作业改进与创新

（1）鼓励教师积极开发校本作业、设计“软性"作业。

（2）鼓励学校创新作业管理制度，积极开展“软性"作业研究。

四、运行措施

1.专题学习宣传，提高对作业意义的认识。

学校要组织教师学习研读《省教育厅办公室关于改进与加强中中学作业管理的指导意见》、《南京市中小学各学科教学常规》、《中学教学常规管理整体优化实施办法（试行）》等文件，加大学习宣传力度，提高对作业的功能、意义的认识，促使教师更加关注作业的针对性、科学性和有效性。

2.制定项目方案，规范教师学生作业行为。

学校要根据《花园中学教学常规管理整体优化实施办法（试行）》，结合本校实际，制定作业常规管理优化方案，明确工作目标、规范要求、运行措施、工作流程，确保作业规范管理工作顺利实施。

3.建立协商制度，控制协调各科作业总量。

学校要建立如作业布置协商机制，按班级做好课后作业量的学科平衡工作，由专人负责协调、控制班级课外作业量，并有一周作业布置计划，且按计划认真实施，确保每天课外作业学科平衡、总量合理。

4.建立报备制度，把握作业源头的量与质。

学校要建立如作业报备制度，把握作业的量与质。书面作业一周报备一次，由教师报教研组长审核、汇总后报教务处备查；实践性等“软性”作业一学期报

备一次，教师在期初制订实施方案，报教研组长审核、汇总后报教务处备查。

5.完善检查制度，加强作业实施过程监控。

学校要建立并优化作业监管与检查制度，对作业实施情况进行定期检查与不定期抽查，突出对作业设置、评改、反馈等环节的全程监控。

6.健全考评制度，强化作业质量监管奖惩。

学校要对作业考评进行专题研究，健全作业考核制度。在对书面作业进行量化考核的同时，要突出阶段性、探究性、实践性等“软性"作业的考评，做到定性定量相结合，过程结果相结合。同时,将考评结果作为教师奖惩的主要依据。

7.加强研究指导，解决作业实施过程问题。

学校要开展以作业为主题的校本研修活动，指导帮助教师掌握作业设计、批改、分析、讲评等技术，提高运用作业促进学生有效学习的能力。要加强作业研究，特别是阶段性、探究性、实践性等“软性"作业的设计、实施、评价研究，及时解决在作业实施过程中遇到的突出问题。要总结和推广作业研究成果、作业改革典型经验，着力引导教师从作业改革切入，改进教学方法，向作业要质量。

8.做好整合文章，融于教学常规全程管理。

学校要将作业管理纳入教学常规整体进行管理，一是与备课管理相结合：设置的课内外作业要在备课中体现，典型错误分析要与教学反思相结合；二是与上课管理相结合：在课堂教学中，要切实保证课内作业时间与质量；三是与评价管理相结合：将作业设计研究融入命题研修，要以命题的要求设计作业；四是与研修管理相结合：作业研究要纳入校本研修的主要内容；五是与资源建设相结合：

优秀作业设计应收录于学校教学资源库，实现作业研究成果资源共享；六是与课程建设相结合：“软性”作业研究要纳入校本课程、拓展性课程开发工程，提高作业常规实施质量，助力核心素养培养，促使作业管理功效最大化。

 

 

南京市花园中学作业布置与批改管理制度

 

   作业的布置和检查是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识、启迪思维、参加实践、培养兴趣 不可缺少的步骤，是教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。因此，所有任课教师都必须认真研究、精心选择、不断创新、及时批改，使批改作业成为提高教学质量的有效途径之一。为此，根据我校实际，特制定本制度。

一、布置作业要求

1、教师不得用手机布置作业，或要求孩子利用手机完成作业。

2、各年级、各学科布置作业要有计划性、针对性和典型性。

    3、布置作业适量，教师不得布置机械重复和大量抄写的作业，减轻学生过重的课业负担。

    4、教师不得以多留作业作为惩罚学生的手段。

    5、教师作业布置要把握好数量限度、时间跨度和难易程度。数量限度要严格控制学生的作业总量；时间跨度是要对所布置的作业要有兼容性，注意新旧知识的衔接；难易程度适当。

二、批改作业总要求：

    1.认真批改，作业成绩用优良中差等第表示或用分值表示，注明批改日期。

    2.凡有错的作业应督促学生及时订正，及时再批。

    3.如有必要，可针对学生的学习情况，有针对性地写上评语。

4.多以鼓励性语言为主，对错别字、病句、优美句要批出，数学、英语除口答题和动手操作题外，做到全做全批。所有的配套教辅要全批全改，不纳入平时的作业批改量中。

三、各学科要求

    语文作业书写及批改要求：

  （一）学生作业：

    1.规定的书面、口头等课内外作业，都要按时按质按量完成。

    2.认真完成作业。努力养成先复习后作业的习惯。作业独立思考、不抄袭、不拖拉。教师批改指出的错误要及时订正。

    3.保持作业本整洁，当次作业用笔一致，不得涂改教师所写的评语和评定等第，不能随意撕页。

    4.书写必须工整。执笔姿势要正确，字要写得端正、清楚，注意笔顺规范化。

    5.作业格式要求：

  （1）不同类型的作业要分不同的本子做，如生字抄写簿、词语抄写簿、听（默）写簿、作文簿、周记簿等。

  （2）规范每篇课文开始作业时、课题，每次作业应在单线外写上题号，在线内写作业题，两题之间应空一行，两次作业之间空几行。

  （3）作文题目写在第一行正中，每节起行前空两格，标点应占格，作文簿扉页上写上作文目录。

  （4）订正：作业中的错字、病句经教师标出，要及时订正，造句明显不通顺的要重造。生字抄写簿、听（默）写簿、作文簿、周记簿订正在本子右边的空白处；课堂作业本订正在原体旁，先写“订正”，再订正；其他作业簿一律从教师批改日期的下一行写起，不得写在原题上。

  （5）每篇课文学完后必须听写本课词语；每单元结束写一篇大作文；周记一周练写一篇。

  （二）教师批改

    1.教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作业马虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的形式变相处罚学生。

    2.要认真细致，提倡逐题批改，防止误批、漏批。批改符号要规范、统一正确的打“√”，错误的打“╳”。

    3.批改作业用红笔。批改字迹要工整、规范，对学生起示范作用，要有适当的批语，批语应符合学生的理解水平，立足鼓励。

    4.当天作业力求及时改好，按作业正确书写工整程度评为优、良、及格、不及格四个等第或打若干个☆，要写明日期，订正的作业要再批。

    5.学生的作业如果有进步要及时鼓励，对优秀作业要给予表扬。

    数学作业书写及批改要求：

  （一）学生作业

    1.认真完成作业，要养成先复习后作业的学习习惯，作业时要独立思考，不抄袭，不漏做少做，不拖拉，教师批改中指出的错误及时订正。

    2.书写必须工整，数字、符号要端正、清楚。

    3.作业内容来自：

   (1)数学书上的想想做做、练习、复习；

   (2) 《数学课堂作业本》

   (3)补充的习题等

    作业设计，我们倡导分层练习，坚决杜绝作业设计、布置随心所欲，作业设计突出“五性”：基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。

     （二）教师批改

    1.教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作业马虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的形式变相处罚学生。

    2.认真及时批改作业。正确的打“√”，错误的打“╳”。作业成绩用指定规范的等级符号表示，并写明批改日期。

    3.凡有错的作业应督促学生及时订正。课堂作业本等允许在原处旁边订正，其它作业应订正在作业后面，学生订正后教师应及时再批。

    4.如有必要，可针对学生的学习情况，有针对性地写上简单的评语。

    5. 数学簿、数学课堂作业本要求教师亲自批改。

    6.对学习困难学生的作业，可当面批改，给予指导、帮助。

    7.诊断性练习：认真、正确地使用好市教研室发的诊断性练习，每做必改，改后认真分析讲解，学生订正时先写“订正：”，然后再订正。学生订正后教师要仔细检查。

    英语作业书写及批改要求：

   （一）学生作业

    1.认真按时完成作业，养成先复习后作业的学习习惯，作业时要独立思考，不抄袭、不拖拉，教师批改中指出的错误应及时订正。

    2.保持书面整洁，书写必须工整，执笔姿势正确。

    3.作业格式要求：

   （1）抄写字母、单词、词组时，将英语簿折成若干格，注意书写端正、整洁。抄写句子时，纸张左右各空一厘米，句子开头第一个字母要大写，同时必须注意标点符号书写的规范化。

   （2）两次作业之间有空隙，以两行为准。

   （3）作业类型：抄写本，听写本，课堂作业本。

   （4）每课学后，要布置学生听磁带读音作业（也要求家长协助）。

   （二）教师批改

    1.认真批改作业，每次批改要求及时订正，并做好再批工作，做到不漏批、错批每一本本子。课堂作业本可让学生互相批改，但教师要及时讲解、反馈。

    2.对作业特别优秀的同学，建议在日期右方写上“good、very ， good”等评语，也可根据学生作业的完美程度，有针对性地写上简单的评语。

    3.凡有错误的作业，督促学生及时订正，一般均应订正在作业下面，及时再批。

    4.诊断性练习：认真、正确地使用好市教研室发的诊断性练习，每做必改，改后认真分析讲解，学生订正时先写“订正：”，然后再订正。学生订正后教师要仔细检查。

三、学校检查反馈制度

学校建立作业批改的检查、抽查和不定期查评制度，检查结果记入教师业务档案。

1、教导处负责组织查评，每学期检查两次，时间为期中和期末统考前。中途将进行不定期的抽查。

2、各年级组组长每月检查一次，检查工作要严肃、认真。每次检查对作业布置与批改的次数、题量、批改质量等情况如实记载，并把检查结果反馈给教师本人和教研室，对存在问题的教师限期整改。  

 

 

                 南京市花园中学 教务处

2020年9月