【臻美金龙·名师风采】毛亚玲：用理性思维浇筑教育热土，以赤诚匠心书写育人答卷

在栖霞教育这片沃土上，有这样一位数学教师：她以精准的理科思维解构教育本质，用严谨的教学态度深耕育人事业。二十年如一日，毛亚玲老师始终以“思维培养、创新突破”为教育信条，在德育浸润、课堂深耕、科研创新三方面走出了一条兼具理性光芒与人文温度的专业成长之路。

一、德育篇：以德润心，构建温暖育人场域

主题：数据背后的教育温度

毛老师的德育工作始终遵循“精准施策，温暖赋能”原则。担任班主任期间，她通过建立班级成长档案，用动态数据记录学生行为习惯、学业表现与心理状态，形成“一生一策”的个性化管理方案。2015、2017年所带班级分别获得“栖霞区先进班集体、”“南京市先进班集体”，班级凝聚力与学业质量长期稳居年级前列。  

面对青春期学生的复杂问题，她独创“数学思维迁移法”：用几何证明的逻辑拆解矛盾根源，以函数变量思维分析成长规律。一位曾因沉迷网络而成绩滑坡的学生，在她的“问题-条件-路径”三阶疏导模型下重拾学习动力，最终考入重点高中。“毛老师的班会课像解题，总能带我们看到问题的最优解。”学生们这样评价。  

2023年转任龙潭校区，面对城乡结合部学生的多元需求，她主导“家乡德育课程”，通过“乡土资源+个性发展”双轨模式，让每个孩子找到成长坐标。

二、教学篇：以智启思，深耕学科育人沃土

主题：思维可视化的课堂革命

作为南京市数学学科带头人，毛老师始终坚信“数学是思维的体操”。她的课堂打破传统讲授模式，构建“问题链-探究场-建模网”三维学习体系： 

问题链设计：每节课设置5-8个核心问题，形成逻辑严密的思维进阶路径；  

实验探究：带领学生利用几何画板开展函数图像动态分析，在机房实操中理解参数变化规律；  

建模应用：开发《带量营养午餐设计》《设计优化排水管方案》等跨学科项目，让数学回归生活本质。  

这种以思维建模为核心的教学方式成效显著：近五年所带班级数学优秀率远超同类型班级，2021年执教的《方差》等课程被收录“江苏省名师空中课堂”，后收录国家中小学智慧教育平台，单次点击量破十万。更令人瞩目的是，她带领团队开发的《数学实验校本课程案例集》，收录20余个创新课例，成为区域数学实验教学的范式。

三、教科研篇：以研促教，探索教育创新路径  

主题：用课题破解教育真问题  

“教育科研不是空中楼阁，而是解决实际问题的脚手架。”秉持这一理念，毛老师的科研始终扎根教学一线。

ARCS动机模型实践：历时3年完成市级课题《基于ARCS模型的初中数学习题课教学策略研究》，构建“注意力-相关性-自信心-满足感”四维教学框架，相关成果获市级专家的高度肯定；  

几何直观能力培养：作为核心成员参与省级课题，提炼出“实物操作→图形表征→符号抽象”三阶培养路径，相关论文被《中学数学教学参考》重点刊发；  

大数据精准教研：2024年主持市级重点课题《思维建模：初中数学育人方式的校本研究》，开发“课堂行为分析系统”，用AI技术捕捉学生思维轨迹，实现教学评一致性优化。  

综合实践课程开发：作为实验数学的践行者，毛老师致力于真实情境下的跨学科综合实践，她讲数学思维与生活场景、跨学科知识“三维一体”深度融合，打造“学以致用”的育人新生态。她所开发的《带量营养午餐的设计》案例于2025年2月被人大复印报刊资料全文转载。

作为教研组长和名师工作室主持人，她打造“问题驱动式”教研范式：每周组织教师开展“错题归因分析”“课堂微环节优化”等主题研讨，带领团队两次获评评“南京市先进教研组”。近五年培养多名名青年教师在市区竞赛中获奖，形成“老带新-研促教-赛提能”的良性发展生态。

结语

从仙林湖到龙潭新城，从课堂教学到教育管理，毛老师始终以数学人特有的理性与执着，在教育的坐标系中寻找最优解。她的教育故事印证着一个真理：真正的教育智慧，既要有解题的严谨，更要有育人的温度。在21年的教育生涯中，我们看到的是一位永远在求索的教育修行者——以数据为尺，丈量成长；用思维作舟，摆渡未来。  

栖霞教育人，永远在路上。